【 教室裡的縱深對話-Part 1 】從好奇到冰山模式提問、薩提爾對話 ...
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書名:教室裡的對話練習:當學思達遇見薩提爾(張輝誠╳李崇建作者親簽版),語言:繁體中文,ISBN:0010831730,頁數:240,出版社:親子天下,作者:張輝誠,李崇建 ... ,張輝誠老師:學生在學校發生任何事情,老師要展開處理,如果沒有學思達和薩提爾的對話能力,很容易陷入情緒對抗與慣性指責和說理應對姿態,最後演變成處罰的 ... , 其實在《學思達增能》中的班級經營力那一章就有講到「用薩提爾化解教學中的各種困難」,所以我對薩提爾其實是有一點印象的,我的理解是情緒 ..., 關於學思達與薩提爾的連結。 我與輝誠各寫一部份,我寫了將近6萬5千字,為了統整起見,請編輯費心幫我們整理,刪掉了三分之一以上的文字,主因 ..., 許多【學思達與師生對話工作坊】的學員分享工作坊讓她們印象深刻的一些畫面時,經常提到一開場的影片中...
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書名:教室裡的對話練習:當學思達遇見薩提爾(張輝誠╳李崇建作者親簽版),語言:繁體中文,ISBN:0010831730,頁數:240,出版社:親子天下,作者:張輝誠,李崇建 ... ,張輝誠老師:學生在學校發生任何事情,老師要展開處理,如果沒有學思達和薩提爾的對話能力,很容易陷入情緒對抗與慣性指責和說理應對姿態,最後演變成處罰的 ... , 其實在《學思達增能》中的班級經營力那一章就有講到「用薩提爾化解教學中的各種困難」,所以我對薩提爾其實是有一點印象的,我的理解是情緒 ..., 關於學思達與薩提爾的連結。 我與輝誠各寫一部份,我寫了將近6萬5千字,為了統整起見,請編輯費心幫我們整理,刪掉了三分之一以上的文字,主因 ..., 許多【學思達與師生對話工作坊】的學員分享工作坊讓她們印象深刻的一些畫面時,經常提到一開場的影片中...
#3 【筆記】教室裡的對話練習:當學思達遇見薩提爾@ 歐飛先生
其實在《學思達增能》中的班級經營力那一章就有講到「用薩提爾化解教學中的各種困難」,所以我對薩提爾其實是有一點印象的,我的理解是情緒 ...
其實在《學思達增能》中的班級經營力那一章就有講到「用薩提爾化解教學中的各種困難」,所以我對薩提爾其實是有一點印象的,我的理解是情緒 ...
#7 讀《教室裡的對話練習》:一張表格,挖開自己內在的恐懼
... 樣才可以「改良」我的冰山問句的時候,恰好收到推廣學思達多年的張輝誠老師與阿建老師合寫的這本《教室裡的對話練習:當學思達遇見薩提爾》, ...
... 樣才可以「改良」我的冰山問句的時候,恰好收到推廣學思達多年的張輝誠老師與阿建老師合寫的這本《教室裡的對話練習:當學思達遇見薩提爾》, ...
![「姊姊打我!」「弟弟先的!」小孩吵架,需要的其實不是爸媽主持正義...薩提爾專家教你,「這樣做」化解手足戰爭](https://video.ihealth168.com/images/loading.png)
「姊姊打我!」「弟弟先的!」小孩吵架,需要的其實不是爸媽主持正義...薩提爾專家教你,「這樣做」化解手足戰爭
photos放大顯示大部分手足發生爭執時,孩子要的不是父母的介入,而是父母的聆聽。唯有聆聽,父母才能理解孩子內在的委屈和難過的感受,父母只要靠近這份感受,孩子就有了支持,手足衝突就顯得微不足道了。因此在...
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